¡LE DAMOS UNA CALUROSA BIENVENIDA A NUESTRO BLOG !
Este es un espacio
interactivo y educativo en donde encontrarás diferentes textos argumentativos
elaborados a partir de las distintas problemáticas relacionadas con el contexto
nacional que se presentan en nuestro diario vivir.
Tarea 4 evaluación final
Comunicación escrita
Maira Hereira
Cód. 1123732475
Estudiante
Jennifer Munireh Cortes Moncada
Tutora
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Escuela de Ciencias de la Educación – ECEDU
Licenciatura en matemáticas
CEAD Riohacha
Mayo 2022
En busca del sueño ilegal
Mediante esta declaración comunicativa podemos enfrentar a
la inmigración como un proceso que busca mejorar las condiciones de las
personas desempleadas, favoreciendo la conciliación entre ambos, impulsando la
igualdad de oportunidades. La persecución étnica,
religiosa, racial, política y cultural empuja a las personas a abandonar su
país. Un factor importante es la guerra o la amenaza de conflicto y la
persecución del gobierno. Los que huyen de conflictos armados, violaciones de
derechos humanos o persecución tienen más probabilidades de ser refugiados
humanitarios. Esto tendrá un impacto sobre dónde se asientan, ya que algunos
países tienen enfoques más liberales para los migrantes humanitarios que otros.
En primera instancia, es probable que estas personas se muden al país seguro
más cercano que acepte solicitantes de asilo.
Argumento de autoridad
Al pasar los años las
personas han tenido que dejar sus país de origen para buscar nuevas oportunidades y un mejor
futuro para sus familias, el cual les ha tocado dejar su país para comenzar su
travesía exponiéndose a grandes retos y desafíos. Según testimonios las personas que emigran a otros países es por
la falta de oportunidad en tener un empleo digno, educación de buena calidad,
salud a tiempo y también se anexa la corrupción que se vive a nivel mundial dejando
así sus casas, en muchas ocasiones de va la familia para tener nuevas
oportunidades.
La migración internacional es uno de los
fenómenos más destacados del panorama actual. No es algo nuevo si atendemos a
su magnitud. En otros tiempos también se produjeron migraciones a una escala
similar. A principios del siglo pasado, durante el periodo
histórico que ha recibido significativamente el nombre de la “era de las
migraciones masivas, en donde las personas en su afán de cumplir un sueño, en
muchas ocasiones encuentran obstáculos en donde no se les permite alcanzar el
objetivo.
Argumentos de cifras o probabilísticos
Un informe de la ONU que evalúa las últimas tendencias en migración
internacional señala el aumento de ese número de personas durante la última
década, el liderazgo de Europa y América del Norte como regiones con un mayor
número de receptores y que la mayoría de ellos se desplazan entre países
situados dentro de la misma región. El número de migrantes internacionales a
nivel global ascendió en la actualidad a 272 millones, un registro que indica
un incremento de 51 millones de personas desde el año 2010.
Pese a que el número de migrantes
internacionales en todo el mundo representan una proporción bastante pequeña
respecto a la población total, esta ha aumentado del 2,8% en 2000 al 3,5% en
2019, lo que significa que en los últimos años el número de migrantes
internacionales ha crecido más rápidamente que la población mundial.
Argumento de experiencia personal
La
inmigración es un proceso que se ha venido presentado en el mundo, es la
oportunidad como así decirlo que se le presenta a las personas para que puedan
tener un mejor futuro fuera de su país y brindarle una mejor calidad de vida a
su familia.
Colombia tiene, según los últimos datos publicados por la ONU, 1.142.319 de
inmigrantes, lo que supone un 2,31% de la población de
Colombia. La inmigración
masculina es superior a la femenina, con 575.805 hombres, lo que supone el
50.40% del total, frente a los 566.514 de inmigrantes mujeres, que son el
49.59%. Si lo comparamos con el resto de los países vemos que es el 123º país
del mundo por porcentaje de inmigración. La inmigración en Colombia
procede principalmente de Venezuela, el 91,81%, Estados Unidos, el 1,76%
y Ecuador, el 1,33%. En los últimos años, el número de inmigrantes que
viven en Colombia, ha aumentado en 1.000.000 personas, un 702,65%.
Conclusiones
La inmigración es una situación que se está viviendo en el mundo entero
a causa de las autoridades que gobiernan nuestro país, ya que por la falta de
oportunidades, las familias desean emprender una larga travesía para lograr un
objetivo o meta que se hallan propuesto, aunque es esta situación exponen sus
vidas y hasta la de sus familias pasando de manera ilegal para llegar al país
que les brinda una mejor calidad de vida.
Adjunto calificación del texto argumentativo
Titulo:
El titulo se nota
interesante el cual llama la atención del lector, mostrando una realidad que se
vive a diario en los países que tienen una crisis económica fatal.
Calificación 10 puntos
Producción de la tesis:
En este paso plantea la forma dirigida
al lector que busca implementar estrategias que puedan ayudar a frenar la inmigración
en los países, ya que día a día esta situación se vuelve un problema y el flujo
de inmigrantes es cada día más preocupante.
Calificación: 23 puntos”
Argumentación (opinión
personal, uso de fuentes)
Sus argumentos guardan relación entre si
y referencia fuentes de información precisas y confiables para soportar sus
ideas; presentando su postura clara respeto al tema.
Calificación: 24 puntos
Conclusión: Acá
aclara lo que se vive en los países y cuál es la crisis que se está generando
el cual ha llevado a que las personas decidan emigrar a otros países
Calificación: 20 puntos
Coherencia: Sus
puntos de vista son respetados y claro de acuerdo a lo que planteo en el texto
argumentativo
Calificación:
22 puntos
Uso del lenguaje: el lenguaje
es adecuado a lo que se ha planteado
Calificación:
18 puntos.
Su aporte es muy interesante
Colombian Education
Student Maira HereiraCarloa Alberto SilvaCarmen Palacio
Tutor Andres Felipe ChavarroIntroduction
Over time it can be seen that bilingualism has been evolving in a surprising way, where students have been the most benefited with this language that has opened many doors worldwide.
To refer almost exclusively to Spanish and English bilingualism. Now the focus on Spanish and English bilingualism predominates and the other dimensions of multilingualism and cultural difference in Colombia are ignored, the existence of other languages in different regions of the country is overlooked. in order to develop abilities and skills in a society.
general objectives
Motivate students to practice bilingualism to allow them to socialize in a society to develop skills and abilities.
differences of being bilingual and bicultural
being bilingual is when the person speaks are languages and bicultural is Person b is someone who has moved from a concept of cultural uniformity to the acceptance of cultural multiplicity and variety. He is able to live in two worlds and be part of two cultures, without being completely adjusted to one or the other.
Give examples of being bilingual, bicultural and being bilingual and bicultural
Bilingual
a child whose mother tongue is Spanish, begins at a very young age to study English, and ends up over the years mastering this language.
Bicultural
the children of Mexican immigrants in the US, the children of mixed families with a Polish mother and a German father, for example, or people who migrated and have spent considerable time in their new homeland.
Add images related to the theme
https://youtu.be/pTRNM3reeAc
Carmen Pulido
I think that bilingualism
programs in Colombia are quite far from looking for tolerance and understanding
in society suddenly as we learn we can expand the ability to know to improve
communication with other cultures and achieving a better coexistence but those
with other cultures.
Sadly, the government has focused
on teaching languages to meet the requirements of working with multinationals
in Colombia or work outside the country because it really learns another
language and obligatorily our own cultural becomes in less important.
For example, I am in search of
learning English to get a better job as if as future teachers our main
objective should be to form individuals who are also of the knowledge receive
emotional education that will be what ultimately guide us towards a better
society, But the truth is that our economies force us to think about more on
the money in keeping harmony in society; In contrast, bilingualism in minority
Amerindian or Creole languages has been generally undervalued and associated
with an `invisible` form of bilingualism related to underdevelopment, poverty,
and backwardness(Mejia,2006). Everything is business.
https://youtu.be/gmzIO3fCi-M
Carlos Alberto Silva
I disagree with the question in the part where it says that being bilingual is helping society to be more understanding and tolerant. I base my opinion on what I have seen and experienced since I have been bilingual. It is true that in an economic way it has helped me a lot and given me many opportunities and different jobs, but I do not see that society is more tolerant or being more understanding, just with the fact of being bilingual. Each day more people see the necessity to learn a new language and people see English as their first option because it is the international language nowadays. But I do not see that being bilingual makes you more tolerant in daily situations and even worse, sometimes people when they know another language became more arrogant with the status that it gives you. The only way that I see to help society to improve their tolerance is to educate people with values and culture that are lacking in today's society.
The question that we can ask ourselves is to what extent bilingual education programs for speakers of majority languages in Colombia are actively helping to create a more understanding and tolerant society and not only provide a path to better jobs and a higher standard of living for your graduates?
In Colombia, there is a tradition of including foreign languages in the study plan of the different educational institutions, such as French, German and Italian, in addition to English. Considering it important for the graduates of Colombian schools to develop a pluralistic vision of the world, so that they are open to new ideas and have contact with different forms of thought and expression. The idea is that this recognition of the linguistic and cultural diversity in our world can lead to the importance of tolerance and respect for the other. However, in reality, particularly during the last few years. Allowing students to know how to defend themselves in their daily lives when choosing a profession either in Colombia or anywhere in the world
La presente actividad se busca reconocer las estructuras del pensamiento numérico y sistemas numéricos en el tema “números fraccionarios” con el uso de herramientas TIC del álgebra computacional. Este proyecto consiste en el estudio de las dificultades del aprendizaje de los números fraccionarios tema escogido por el grupo colaborativo.
A través de la herramienta tecnológica Wiris-Calcme se desarrollarán
diferentes ejercicios propuestos por la guía de actividades, la cual permitirá
la comprensión de conceptos matemáticos dentro de los estándares básicos de las
competencias matemáticas del Ministerio de Educación Nacional de Colombia que
se encuentra dividido en cinco pensamientos:(pensamiento numérico, pensamiento
espacial, pensamiento métrico, pensamiento aleatorio y pensamiento variacional).
Para finalizarse crean actividades, por medio de fichas de
actividades, las cuales quedan incluidas en el blog desarrollado por el grupo
colaborativo, con la finalidad de ayudar a mejorar el aprendizaje con el uso de
las TIC y ampliar conceptos básicos de números fraccionarios y sus operaciones.
Incrementando el aprendizaje
practico y teórico de los números fraccionarios en los estudiantes de 5° de
primaria a través del uso de herramientas que nos brindan las TIC.
Para este proyecto se escogió el
Pensamiento Numérico, estudiando específicamente el tema de “Números
fraccionarios”. Docentes que se han entrevistado manifiestan que una de las
dificultades que se presentan en los grados superiores están relacionados con
la comprensión, aplicación y resolución de problemas en donde interviene el
concepto de número fraccionario y sus operaciones aritméticas", falencias
que provienen del estudio de este tema en la básica primaria.
Se va a llevar a cabo el
análisis didáctico de las Fracciones, hablando de su enseñanza en los grados de
1° a 5° de primaria y cuál ha sido su evolución histórica analizando cómo y
cuándo surgen, qué tipos hay, qué implica el hecho de relacionarse con
fracciones, cómo se representan y cuándo se utilizan. Finalmente, se tratarán
cuáles son las expectativas de aprendizaje y cuáles son las limitaciones,
errores y dificultades que pueden encontrar los alumnos por cada grado,
basándonos en los “Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas”
1° Los estudiantes de primer a tercer grado de primaria deben estar
en la capacidad de “Describir situaciones de medición utilizando fracciones
comunes”
2° Los estudiantes de cuarto a quinto de primaria deben estar en la
capacidad de “Interpretar las fracciones en diferentes contextos: Situaciones
de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones”; “Usar la
notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos”.
Algunas de las dificultades que se presentan en la comprensión, aplicación y resolución de problemas en donde interviene el concepto de número fraccionario y sus operaciones aritméticas.
Hoy por hoy vemos con frecuencia que
muchos estudiantes demuestran desinterés por el área de matemáticas y una gran
dificultad en el aprendizaje y aplicabilidad de los números fraccionarios lo
que se ve reflejado en el poco interés para desarrollar las actividades
planteadas por los docentes del área de matemáticas. Esta actitud de los
estudiantes hacia el tema de las fracciones se debe a la oportunidad que tienen
los estudiantes de interactuar con estrategias didácticas que le proporcionen
mayor oportunidad de aprendizaje de los fraccionarios, de la manera como se les
ha impartido las temáticas relacionadas con este tema, es evidente que casi
siempre estos contenidos trasmiten un conocimiento cuyo componente esencial es
difícil de visualizar por su nivel de abstracción, es decir que se ha manejado
en estos casos una metodología tradicional basada en uso de la memoria.
En el grado quinto se evidencia algunas dificultades en el interés o en los procedimientos que toman los estudiantes al resolver operaciones con números fraccionarios, al igual problemas donde intervienen los números fraccionarios basados en el pensamiento numérico y sistema numérico, pues esto se ha vuelto para ellos un dolor de cabeza conllevando a que se observa una desmotivación. Por eso se hace pertinente proponer a los maestros estrategias metodológicas que le permitan enriquecer sus métodos de enseñanza, teniendo en cuenta los diferentes métodos que podemos adquirir como lo es la utilización de herramientas tecnológicas que nos proporciona el uso de las TICS educativas, de tal forma que se contribuya de manera efectiva el proceso educativo de los estudiantes de manera significativa.
Teniendo en cuenta las falencias que
existen en el proceso de enseñanza aprendizaje de conceptos matemáticos a todo
nivel, el grupo investigativo escogió el 5° de primaria y se ha planteado el
siguiente interrogante para la realización del presente proyecto:
¿Cómo transmitir el aprendizaje del contenido temático de los números
fraccionarios a nivel del pensamiento numérico y sistema numérico en el uso de
las herramientas tecnológicas como Wiris, entre otras, en los estudiantes de
grado quinto de básica primaria?
Teniendo en cuenta los estándares
básicos de las competencias matemáticas del Ministerio de Educación Nacional de
Colombia, un área a la cual se presenta gran dificultad, es la correspondiente
al pensamiento numérico, particularmente y de manera especial, la enseñanza y
aprendizaje de los números fraccionarios en la básica primaria. Es común escuchar
a los docentes, que los estudiantes aprenden con gran dificultad qué es una
fracción y cómo se resuelven los problemas donde intervienen los números
fraccionarios y sus operaciones aritméticas. Esto se puede caracterizar
básicamente por tres aspectos generales como los enuncia Arce y Maza (1991):
a. La naturaleza del propio concepto de fracción, que
se incluye en una posición intermedia entre par ordenado, con el que coincide
en su constitución formal, y el número racional, con el que comparte algunas
propiedades numéricas.
b. La ambigüedad del concepto de fracción, que se
aplica tanto a la descripción de una relación entre una parte y el todo en que
se incluye, a una razón entre dos cantidades o a la descripción de una función
operador entre dos cantidades.
c. El tipo de
enseñanza a que ha venido sujeto, en el cual se pasaba con suma rapidez a un
desarrollo algorítmico que venía inevitablemente limitada por las dificultades
en el aprendizaje del concepto.
Diseñar y aplicar guías que favorezcan la comprensión del
concepto de fracción, su origen y evolución a través del tiempo, además de
presentar situaciones cotidianas que se resuelven con el uso de las fracciones,
utilizando diferentes representaciones y material didáctico apoyándonos de las
Tics.
Parte I
Actividad Responsable
Título del proyecto Ángel Borja Álvarez
Contenido del proyecto Margarita Martínez
Problema que se va a estudiar Margarita Martínez
Planteamiento del Problema Ángel Borja Álvarez
Pregunta de Investigación Ángel Borja Álvarez
Justificación del problema Wilfran David Roca
Objetivos del proyecto Margarita Martínez
Maira Hereira
Participantes y organización Juan Carlos Rincón
Esquema o mapa del diseño del Juan Carlos Rincón
blog del grupo
Parte II
Actividades con Wiris para mejorar Integrantes
el aprendizaje de los conceptos matemáticos del grupo
(Números y operaciones con fraccionarios 5°)
Lista de actividades con Wiris individuales Ejercicio 1: Wilfram Roca
Ejercicio 2: Ángel Borja
Álvarez
Ejercicio 3:
Inciso a: Margarita Martínez
Inciso b: Juan Rincón Rangel
